Significado de dislexia

o dislexia é um transtorno de aprendizagem específico (SLD). Do ponto de vista clínico, o dislexia ela se manifesta por meio de menos exatidão e velocidade de leitura em voz alta do que o esperado para a idade, aula frequentada, educação recebida. A leitura de letras, palavras e não palavras, passagens são mais ou menos deficientes.



Em geral, o aspecto evolutivo de dislexia pode lembrá-lo de uma simples desaceleração no processo de desenvolvimento. Esta consideração é útil para identificar quaisquer sinais precoces, desde o jardim de infância.



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Dislexia: etimologia e história

O termo dislexia vem do grego e é formado a partir de dys, que significa ausente ou inadequado, e lexis, que significa palavra ou idioma, portanto, será traduzido como idioma ausente ou inadequado.

É uma doença relativamente jovem porque apenas no século passado ela apareceu pela primeira vez no campo médico por Hinshelwood, que escreveu um tratado inteiro sobre o caso de um menino sofrendo desse déficit. Anteriormente, todos consideravam essa incapacidade atribuível à esfera da linguagem entendida em termos de incapacidade de produzir linguagem ou relacionada ao retardo mental.



Com o passar dos anos, cada vez mais pesquisas foram realizadas, inclusive com técnicas de neuroimagem, possibilitando um grande enriquecimento dos conhecimentos já adquiridos.

Ainda assim, em qualquer caso, no imaginário coletivo esse déficit está associado a fracas habilidades cognitivas e intelectuais. Nada poderia ser mais falso, na verdade eu disléxicos eles são pessoas muito talentosas; muitas mentes brilhantes, que marcaram nossa história, foram e são afetadas por esta patologia: Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Winston Churchill, Benjamin Franklin, John F. Kennedy, Mozart, John Lennon, Walt Disney, Tom Cruise, Cher, Pablo Picasso, Napoleon Bonaparte e muitos outros. o disléxico , portanto, é uma pessoa com uma mente muito produtiva e criativa, altamente inteligente, que aprende de forma diferente das outras pessoas.

Sintomas de dislexia

o dislexia é um distúrbio neurobiológico, que distingue aquelas crianças que, apesar de terem um desenvolvimento típico, não adquirem ou lutam para adquirir uma leitura fluente e precisa em termos de rapidez e correção.

Especificamente, eu sintomas de dislexia dizem respeito à dificuldade de reconhecer letras, signos ortográficos, regras de conversão de grafemas em sons e de construção de sons individuais em palavras, de forma automática.

Isso significa que o criança disléxica luta para usar essas habilidades de forma rápida e automática (com o mínimo gasto de atenção e recursos), produzindo muitos erros.

Ao contrário daqueles que estão atrasados ​​na aquisição da leitura, por um criança com dislexia esse processo continuará lento e cansativo mesmo com o avanço da escolaridade. O desenvolvimento de habilidades é sempre possível, independentemente da gravidade inicial; uma criança com dislexia no entanto, ele nunca consegue normalizar suas habilidades de leitura.

É possível perguntar diagnóstico de dislexia a partir do final do segundo ano do ensino fundamental.

Diagnóstico de dislexia

Faça um diagnóstico de dislexia significa circunscrever o problema e dar-lhe um nome, a saber: reconhecer que aquela criança não é preguiçosa, nem apática, nem ininteligente; marcar uma fronteira clara entre o que depende do comprometimento da criança e o que não depende dela, sabendo que o dislexia tem certas características e o que pode ser feito; entender o que é editável e o que é necessário para editá-lo; aceite que algo não vai mudar.

o diagnóstico de dislexia é útil para professores e pais serem capazes de compreender as estratégias, medidas didáticas e tratamento a serem adotados para aquela criança ou jovem em particular.

Propaganda Façam diagnóstico de dislexia referimo-nos aos principais sistemas diagnósticos internacionais (DSM IV-TR, CID10) e, particularmente no contexto italiano, às 'Recomendações para a prática clínica definidas com o método de Conferência de Consenso' promovidas em 2007 pelas principais sociedades e associações científicas italianas e as indicações do National Institute of Health de 2010.

De acordo com um novo estudo publicado na Current Biology, o diagnóstico de dislexia pode ser feito antes mesmo de a criança aprender a ler: parece que alguns déficit de atenção visual são mais preditivos de transtornos de leitura subsequentes do que as habilidades linguísticas na fase de pré-leitura.

Ferramentas de avaliação de dislexia

“A avaliação das competências individuais deve incluir a utilização de testes padronizados que examinem a leitura (em algumas das suas principais formas e, em particular, a obtenção de medidas relativas à precisão e velocidade na leitura de palavras, não palavras e passagens)”(Cornoldi, C. & Tressoldi, P. (2014). Diretrizes para o diagnóstico de dislexia e perfis de disortografia previsto na lei 170: convite para debate. Clinical Developmental Psychology, 1/2014, pp. 75-92, doi: 10.1449 / 77111)

Antes de qualquer avaliação específica, a inteligência geral deve ser testada. O padrão ouro para avaliar as habilidades cognitivas gerais das crianças é a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV; David Wechsler, 2003). Usado para avaliar a inteligência como um conjunto de habilidades múltiplas em crianças entre 6 e 11 anos, o WISC-IV consiste em 15 subtestes (10 principais e 5 complementares). O que você obtém são 5 pontuações compostas representadas por: quociente de inteligência total (QIT), índice de compreensão verbal (ICV), índice de raciocínio perceptual (IPR), índice de memória de trabalho (IML), índice de velocidade de processamento (IVE) )

teste de síndrome obsessivo compulsivo

Em geral, o quociente de inteligência total tem uma pontuação média de 100 (com um desvio padrão de 15) para o qual a faixa normal vai de um mínimo de 85 a um máximo de 115. Uma discussão separada diz respeito aos casos de cognitivo limítrofe também denominado FIL (limite de funcionamento intelectual) ou aquelas crianças que obtêm escores entre 70 e 85, nesses casos é mais informativo para obter o perfil de funcionamento cognitivo global do sujeito.
O conhecimento do nível de QI parece ser de fundamental importância, pois discrimina as dificuldades causadas por um distúrbio de aprendizagem específico ou uma deficiência intelectual pelo critério de discrepância (QI na norma em oposição a uma queda na aprendizagem igual ou superior a -2 desvios padrão e<5° percentile).

síndrome do menino mori

Uma vez que o nível intelectual geral tenha sido determinado, testes específicos podem ser usados ​​para avaliar o aprendizado.
É bom especificar que em geral e sobretudo numa primeira avaliação, mesmo que o caso se apresente como suspeita de dislexia é uma boa prática avaliar também a redação e o cálculo.
Querendo se concentrar em dislexia os testes mais comumente usados ​​são testes de leitura de passagens, palavras e não palavras, bem como testes de compreensão do texto (o teste de compreensão do texto não é necessário para fins de diagnóstico, mas fornece informações úteis sobre o funcionamento geral).
Certamente o grupo de pesquisa Paduan do prof. Cesare Cornoldi fez um ótimo trabalho ao criar um teste útil para investigar esses aspectos, na verdade são os testes mais usados ​​na avaliação da dislexia, aqui alguns são descritos.

Prove MT-3 (Cornoldi, Colpo, Carretti, 2017): permite que você avalie a leitura em todas as classes do ensino fundamental e médio (há testes também para escolas de ensino médio: testes avançados MT-3 e testes MT 16-19). Os textos apresentados são diferentes, em termos de complexidade, em função da turma de referência: para cada turma existe uma prova de entrada (com exceção da aula antes do ensino fundamental) e uma prova final, além de algumas aulas também há testes intermediários. As variáveis ​​que o clínico considera no modo de administração individual são a correção, que pode ser avaliada com a quantidade de erros cometidos durante a leitura, e a velocidade de leitura, avaliando as sílabas lidas por segundo enquanto a compreensão da passagem é avaliada no modo de administração coletiva. .
DDE-2 (Bateria para o avaliação de dislexia e disortografia do desenvolvimento -2. Sartori, Job, Tressoldi, 2007): é na verdade uma bateria para a avaliação não só da dislexia, mas também da disortografia. A bateria, no que se refere à análise do processo de leitura, consiste em testes de leitura de listas de palavras, frases não homófonas e não homográficas. A leitura das listas apresentadas é útil, pois permite avaliar a leitura lexical e fonológica das palavras, entender em que nível está o déficit de leitura e categorizar a dislexia.

Apesar de diagnóstico de dislexia não pode vir antes do final da segunda série, a pesquisa identificou uma série de pré-requisitos necessários para o desenvolvimento de futuras habilidades acadêmicas. A título informativo, são propostos testes que permitem identificar a presença de pré-requisitos pré-escolares ou de idade escolar: PRCR 2 (Testes de pré-requisito para o diagnóstico de dificuldades de leitura e escrita. Cornoldi, Miato, Molin, Poli, 2009), Teste CMF (Avaliação de habilidades metafonológicas. Marotta, Ronchetti, Trasciani, Vicari, 2008), Teste IPDA (Questionário observacional para a identificação precoce de dificuldades de aprendizagem. Terreni, Tretti, Corcella, Cornoldi, Tressoldi, 2011).

Antes de concluir, é importante fazer uma pausa para refletir sobre o fato de que, além das habilidades específicas de um domínio, as habilidades transversais também são importantes e úteis para se obter um quadro clínico completo do perfil de funcionamento global da criança. São, para citar alguns, funções de memória, atenção e executivas. A memória de trabalho, muitas vezes comprometida em DSA, pode ser avaliada por exemplo através do intervalo de dígitos para frente e para trás (presente no WISC-IV) e em particular pode ser testada através de baterias específicas (BVS-Corsi. Bateria para avaliação da memória visual e espaço. Mammarella, Toso, Pazzaglia, Cornoldi, 2008). As funções executivas, por outro lado, são mensuráveis, entre outras, por meio de testes de planejamento (Teste TOL. Torre de Londres. Fancello, Vio, Cianchetti, 2006) e de inibição (alguns exemplos de testes que avaliam a habilidade são: o teste de stroop também na versão numérica e no teste de ranette).

Dislexia e DSM V

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 5 (DSM 5, 2015), para formular o diagnóstico de dislexia é necessário:

  • Ter um nível de leitura, medido por testes padronizados, de desempenho, velocidade ou compreensão leitora, abaixo do esperado com base na idade cronológica do sujeito, na avaliação psicométrica da inteligência e na educação adequada no que diz respeito a 'era.
  • Que o déficit encontrado interfere de forma significativa no aprendizado escolar ou nas atividades diárias que exigem habilidades de leitura.
  • Se houver déficit sensorial, as dificuldades de leitura devem ir além das habitualmente associadas ao déficit em questão.
  • Diferencie as variações normais nas habilidades de leitura de dislexia .

Então o diagnóstico de dislexia ocorre quando o sujeito apresenta habilidades de leitura e escrita substancialmente inferiores em termos de idade, QI e educação adequada.

Dislexia e memória de trabalho

o Dislexia é um Transtorno de aprendizagem específico (SLD) o que afeta a capacidade de ler corretamente.

Uma hipótese sobre a origem do transtorno vê o dislexia como resultado de um déficit na capacidade do cérebro de processar sons, especialmente durante a infância, de modo que os afetados têm dificuldade em aprender as conexões entre os sons da linguagem e as palavras em uma página. Mas se a raiz do problema está na análise dos sons, como posso explicar músicos disléxicos ?

De acordo com os pesquisadores o memória auditiva de trabalho poderia atuar como um gargalo de desempenho pessoas disléxicas. Esta tese também é apoiada pela neurocientista Nina Kraus, pesquisadora em música e linguística na Northwestern University, cuja exposição de motivos é relatada:

Aprender uma língua requer fazer conexões entre os sons, seu significado e os signos gráficos que os representam, e a memória é uma parte crucial desse processo: se você não consegue se lembrar de um som, não pode fazer essa conexão.

Tratamento de dislexia

o tratamento reabilitador de dislexia intervém no processo de leitura instrumental e é realizado com a utilização de software específico e com métodos sub-lexicais que visam automatizar a relação entre sílabas e correspondências fonológicas. Nos últimos anos, este tipo de intervenção tem apresentado maior evidência científica (um tratamento é definido como eficaz se melhora a evolução do processo mais do que a sua evolução natural), como mostram as pesquisas realizadas no pacientes disléxicos da língua italiana. Para garantir a continuidade, a intervenção é acordada com a família e a escola de origem.

Dislexia em adultos

A questão diagnóstica relativa a adultos não encontra atualmente uma resposta eficiente na Itália: os serviços que tratam diagnóstico de dislexia no campo do desenvolvimento, não podem cuidar de sujeitos com mais de 18 anos; serviços que realizam diagnósticos neuropsicológicos em adultos raramente lidam com dislexia .

Além disso, há também o problema da falta de ferramentas diagnósticas amplamente validadas para a vida adulta.

UMA pesquisa interessante , a fim de ampliar o conhecimento quanto à investigação dos aspectos psicopatológicos em jovens adultos com diagnóstico de dislexia , foi realizado recentemente pelo grupo da Universidade de Pádua (Cerea et al., 2015).

Propaganda Também desta Universidade vem o grupo de pesquisa (Martino, Pappalardo, Re, Tressoldi, Lucangeli et al., 2011) que apresentou em 2011 o protocolo de avaliação do dislexia do desenvolvimento em adultos . O protocolo inclui os seguintes testes: leitura (passagem, palavras, não palavras), compreensão, decisão lexical em supressão articulatória, ditado, ditado em supressão articulatória, span (verbal, visuoespacial).

Em particular, os testes realizados com supressão articulatória teriam um valor discriminatório significativo (na distinção entre distúrbios específicos e casos de interpretação duvidosa) e valor informativo relativo à persistência de uma fragilidade mesmo numa situação de aparente recuperação de competências.

Sobre as dificuldades emocionais em adultos com dislexia Além disso, temos poucos dados devido ao número escasso de pesquisas realizadas na literatura, principalmente na Itália (Riddick et al., 1999; Carroll e Iles, 2006). O que se pode dizer com certeza é que, com o passar do tempo e a escolha de um caminho de reabilitação, o dislexia pode levar a melhorias significativas e isso também leva a uma diminuição na sintomatologia ansioso-depressiva ligada a ela na infância, provavelmente ligada às responsabilidades escolares presentes nessa fase da vida.

Fontes e fontes para dislexia

O tipo e design do caractere (fonte) usado é um elemento fundamental para quem tem um transtorno de aprendizagem específico . Na verdade, alguns caracteres são de difícil compreensão imediata, assim como a presença de um espaçamento padrão.

Para facilitar a leitura e consequentemente a compreensão do texto, foram criadas fontes que incluem caracteres altamente legíveis para disléxicos e espaçamento aumentado. Aqui estão alguns exemplos.

  • OpenDyslexic: é uma fonte totalmente gratuita, destinada a todos aqueles que têm dificuldade de leitura e pode ser baixada facilmente em seu PC, iPhone, iPad e diferentes versões de Android. As diferenças com qualquer outra fonte são as seguintes: as letras têm um formato diferente, algumas partes são destacadas mais do que outras para sublinhar a diferença (b / p - p / q) e torná-las imediatamente legíveis. OpenDyslexic fornece como fontes: normal, itálico, negrito, estilos itálico.
  • Easyreading: é outra fonte altamente legível, usa espaços maiores para evitar que as letras se sobreponham e para diferenciar a pontuação.
  • Bianconero é a primeira fonte italiana gratuita para uso privado, disponibilizada gratuitamente para todas as instituições e indivíduos que a usam para fins não comerciais. Foi desenhado pelos designers gráficos Riccardo Lorusso e Umberto Mischi, com a orientação de Alessandra Finzi (psicóloga cognitiva), Daniele Zanoni (especialista em métodos de estudo em distúrbios de aprendizagem) e Luciano Perondi (designer e professor de tipografia no ISIA de Urbino). É facilmente baixável e disponível em dois versões : opentype, para impressão, e truetype, para a web.

Aplicativos para tablet e computador para dislexia

O nome do primeiro Tablet na Europa projetado para o tratamento de dificuldades de aprendizagem é EdiTouch . Na aparência, é muito semelhante a um caderno de papel, contém inúmeros aplicativos fáceis de usar, projetados com a ajuda de pais, fonoaudiólogos e terapeutas especialistas em distúrbios de aprendizagem específicos . Isso inclui um leitor de e-book, uma calculadora falante, um aplicativo projetado para criar mapas conceituais e muito mais. Existem também diferentes versões do tablet, projetadas respectivamente para o ensino fundamental, médio e médio.

Entre os aplicativos médicos, o WinABC, um programa de leitura cronometrada utilizado no reabilitação de dislexia , já disponível para PC há algum tempo, agora adaptado para uso em tablet, com todas as vantagens que esta ferramenta acarreta.

WinABC baseia-se em um tratamento sub-lexical, que se aplica a unidades gradativamente maiores, partindo da letra, passando pela sílaba e pela palavra inteira. O tratamento visa apoiar crianças com dificuldade de decifração, seja ela lenta ou incorreta, por meio da automação do reconhecimento sub-lexical.
Após três meses de tratamento com este sistema de leitura i sujeitos disléxicos mostram uma recuperação na leitura maior do que a esperada da evolução espontânea (Tressoldi et al. 2001).

Exercícios para dislexia

As atividades, exercícios e jogos úteis, que podem ser realizados em família e na escola, visam treinar a memória e a atenção, ou os aspectos que necessitam de maior apoio na. sujeitos disléxicos. Exemplos são:

  • Procure a sílaba: cada carta é composta por um conjunto de palavras, desenhos e figuras geométricas. O objetivo do jogo é buscar uma sílaba específica, por exemplo NE dentro de todas as palavras presentes. Também devem ser identificados por meio de uma leitura segmentada ou insegura, que será refinada posteriormente.
  • Troca da inicial: este jogo parte do teste denominado 'Spoonerismo' e consiste em trocar a inicial de duas palavras criando duas novas (ex. Cani Mento; Mani Cento). Esta troca de letras, aparentemente trivial, requer recursos de atenção, põe em jogo o retrabalho da memória de trabalho e a capacidade de representar a forma das palavras.

Frequentemente eu crianças com dificuldades de aprendizagem específicas também não são muito precisos em seus gestos e em algumas atividades manuais.

Na verdade, toda atividade artística e manual requer a atualização da memória de trabalho, planejamento e organização, funções atenciosas e executivas fundamentais para treinar e administrar uma das funções mais complexas como a resolução de problemas.

Outra característica que distingue muitos sujeitos com dislexia é apresentar um foco de atenção desviado para o lado ou não bem centrado.

O artesanato fino ajuda a centrar o foco de atenção, em particular para melhorar a coordenação olho-manual (Geiger e Lettvin, 1987).

Recortar um desenho nas bordas, colá-lo no ponto indicado e reunir as várias partes de um objeto, sem a ajuda de adultos (que em todo caso terão que supervisionar, incitar e mediar as dificuldades) são atividades que refinam e educam o foco do Cuidado.

Dislexia: o que fazer em casa

Ajudar a criança com dislexia pode ser um excelente coadjuvante no cuidado e permite aumentar as habilidades ao fortalecer a autoestima. Você pode precisar tentar diferentes abordagens para descobrir o que funciona melhor com a criança, cada uma com solicitações específicas. Aqui estão algumas coisas que podem ajudar:

Elaboração do luto de Freud
  • Leia em voz alta todos os dias, livros de animação e coisas específicas que podem capturar o interesse da criança.
  • Aumente os interesses da criança. Forneça uma variedade de materiais de leitura, como quadrinhos, histórias de mistério, receitas e artigos sobre esportes ou estrelas pop.
  • Usando livros de áudio, ouvir ajuda a criança a conectar os sons com as palavras que está vendo e ouvindo.
  • Ajuda tecnológica, graças aos programas de escrita e aos seus verificadores ortográficos integrados que permitem mudar imediatamente a palavra online.
  • Observe e anote os comportamentos manifestados para verificar como agir de forma mais específica.
  • Reforço: elogiar a criança ajuda a manter a motivação e a autoestima elevadas.
  • Apoiar e ter empatia com a criança ajuda a evitar entrar no ciclo das emoções negativas.

As causas da dislexia

o dislexia é causado por diferenças nas áreas do cérebro que lidam com a linguagem, que ainda não são totalmente compreendidas. Diferentes áreas do cérebro interagem de maneira complexa para coordenar a manipulação de palavras necessária para leitura, escrita e ortografia. Por este motivo o características da dislexia em cada pessoa vai depender de quais áreas são afetadas e como. Pode haver problemas, por exemplo, em receber informações sensoriais através da visão ou audição, em capturá-las e estruturá-las no cérebro, ou em recuperá-las posteriormente, ou pode haver problemas com a velocidade de processamento de informações. Imagens do cérebro mostram que quando o pessoas disléxicas eles tentam processar informações, seus cérebros funcionam de forma diferente das pessoas não afetadas por dislexia .

No entanto, nada disso tem a ver com o intelecto: pessoas afetadas por dislexia mostram uma faixa normal de inteligência. Fatores genéticos ou hereditários são importantes para o dislexia e outros membros da família também são freqüentemente afetados.

Os psicólogos Friend, Olson e DeFries da University of Boulder (Colorado) estudaram a interação entre variáveis ​​genéticas e ambientais em gênese da dislexia , enfocando principalmente a influência que o nível de escolaridade dos pais (variável ambiental) tem no desenvolvimento desse transtorno.

Os resultados, publicados na Psychological Science, destacam a presença de uma correlação significativa entre o nível de educação parental e o grau de herança de dislexia : em casais onde a educação dos pais é maior, o dislexia dos filhos deve-se principalmente a causas genéticas, o oposto ocorre em casais cujos pais têm menor escolaridade, nesses casos a dislexia seria principalmente devido a causas ambientais e menos peso viria para cobrir o componente genético.

Segundo Andrea Facoetti, da Universidade de Pádua, a descoberta do estudo publicado na Current Biology sobre a diagnóstico precoce de dislexia , citado anteriormente (ver Diagnóstico de Dislexia), põe fim a um longo período de debate sobre causas da dislexia e abre caminho para uma nova abordagem pioneira para a identificação e intervenção precoce em 10% das crianças que lutam com dificuldades extremas de leitura.

Dislexia - Para aprofundar o assunto:

Aprendendo

AprendendoPor aprendizagem, queremos dizer uma modificação comportamental que resulta da interação com o meio ambiente e é o resultado de novas experiências.